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教学本真价值的当代回归——基于常识观的视角
【出 处】:
常识观
教学价值
意义建构
【作 者】:
马志颖
[1,2]
【摘 要】人类从原始蒙昧状态发展到今天,常识被视为教育活动的一种核心要素,对常识的正确认识和看法对教学价值取向起着支配性的、决定性的作用。不同时代、不同类型社会、不同学问背景之下往往呈现出各种不同的常识观,而每一种常识观下的教学价值取向不尽相同。当代社会,大家应当尝试着使教学价值取向走出传统常识观的统摄,从当代常识观的视角出发,以常识与学习者的个体生存意义建构间应有的关系为切入点,重新认识科学的常识观,并以此来引领教学本真价值的回归。
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